2026年4月23日下午，澳門科技大學國際學院與教育發展中心聯合舉辦了澳科大教職員工AI素養提升系列工作坊首場活動。本場工作坊以「AI如何賦能文科教學」為主題，邀請廣東外語外貿大學（下稱“廣外”）吳莊教授帶來題為《數智與人文雙向賦能：廣外英語專業課程重構的邏輯、路徑與前瞻》的專題分享，聚焦AI時代英語專業教育的範式轉型，提出從「工具疊加」走向「範式重構」的核心理念。
胡波副教授（左）向吳莊教授（右）贈送紀念品
吳莊教授現任廣外英文學院院長、博士生導師及校學術委員會委員，長期從事語言習得研究，關注兒童詞匯-語義發展的內在機制以及信息結構等句法—語用接口現象的習得。主持並完成了兩項國家社會科學基金項目，出版專著兩部、譯著一部，並發表研究論文30餘篇。
吳莊教授工作坊現場合影
講座伊始，吳莊教授指出當前英語專業課程面臨「技術決定論」與「人文保守主義」的二元困境，並提出「雙向賦能」的破局之道：一方面推進「數智賦能」，回應「怎麼學」的問題，以AI工具提升英語學習的成效與個性化水平；另一方面強調「賦能數智」，回應「為何學」的問題，以英語專業的人文素養引導技術向善，使AI更具倫理意識與文化責任。吳教授分享了廣外英文學院2025版培養方案，指出該方案已將「資訊技術能力」納入畢業要求，明確提出學生需掌握AI技術在語言學習與研究中的應用能力。
吳教授指出，為了實現這一培養目標，技術重塑人文教育需要遵循四層架構：以通識AI基礎科目為啟蒙，以語言技能科目的AI增強實現效率革命，以AI專業科目的深化實現從「使用者」到「理解者」的跨越，以語言與資訊科學的跨界融合構建新文科核心能力。他結合《人工智能的應用基礎》、《英語精讀》、《人工智能輔助英語教學和研究》等具體的科目案例，詳細闡釋了人機協作的四種教學模式，強調在教學過程中由AI工具承擔低階認知任務，師生則應聚焦深度分析與批判性討論等高階思維任務。
吳莊教授在工作坊中分享人工智能助力文科教學
隨後，吳教授重點闡述了人文引領技術的五條路徑，包括通過語言本質科目培養批判能力、通過跨文化科目提升文化敏感性、通過翻譯批評科目規範機器翻譯、通過AI倫理科目培養「技術的批評者」、通過高階思維科目堅守人文價值的「最後堡壘」。吳莊教授強調，語言敏感度、跨文化同理心、批判性話語意識等英語專業核心素養，正是反哺AI技術發展、實現人機價值觀對齊的關鍵力量。作為課程改革的重要部分，廣外英文學院亦通過評價體系重構，推動從「結果評價」轉向「過程評價」的智能素養評價維度。同時，實施差異化人才培養路徑，面向拔尖人才培養具備參與AI研發能力的語言學專才，而面向普通學生則培養具備AI素養的英語通才。面對師資結構性短缺、教材資源滯後與學術誠信等挑戰，吳教授提出建設「AI +英語」垂直課程、建立人機協作能力體系與構建產教融合新生態。吳教授分享的廣外英文學院的課程體系重構為AI賦能文科專業教學，特別是語言類的課程重構提供了系統性實踐樣本。
在互動環節，吳教授與在場師生就數智賦能語言的教、學、評不同維度展開問答與討論，現場氣氛熱烈。本場工作坊為澳科大推動AI素養建設與新文科發展提供了有益參考，亦標誌著教職員工AI素養提升系列活動的順利啟動。
