2026年11月3日上午，澳门科技大学国际学院2026/2027学年第一次学术分享会在C303举办。本次学术分享会由2026级国际汉语教育专业博士生组织，内容涵盖跨国办学本土化、二语语音习得、对话流利度评估、朗读中的自我调节及汉语构式本体研究等多个领域，为师生交流研究成果、分享学术思考提供了良好平台。国际学院助理院长王婷副教授、研究生课程主任尤舒翔助理教授、胡波副教授、王思程助理教授及约三十名硕博士生出席了本次活动。
大合照
分享会中，杨莹同学作了题为《「引进来」与「走出去」的双向本土化》的报告。她以意大利、越南、柬埔寨等地的中外合作办学及境外办学项目为案例，深入分析了跨国教育项目在不同文化与制度环境下面临的本土化与可持续发展问题。她提出，引进型本土化重在「适应性微调」，而输出型则面临更複杂的「文化重构」挑战，并强调建立标准化合作框架、重视一线实践者「行动者知识」的重要性。
张文轩同学聚焦汉语二语口语流利度评估，分享了关于「话轮内与话轮间话语流利度」的研究。该研究突破传统独白语境下的流利度评估框架，从对话互动的角度出发，考察对话双方的话语流利度对感知流利度的影响，探讨将互动因素纳入汉语二语口语流利度评估的可能性。
陈思浓同学汇报了《构式「有你 VP 的时候」探析》，对该半图式构式的「存在义」与「预期义」进行了句法、语义和语用层面的系统分析。她提出，两类构式在否定词搭配、结构独立性及语用功能（如情感表达、警告、劝诫等）上呈现系统性差异，为进一步理解该构式的语义特徵与语用功能提供了参考。
李瑾皓同学汇报了《母语声调经验对汉语高调域声调产出的影响》，基于迁移理论与言语学习模型（SLM），利用Praat软件对泰语和孟加拉语背景学习者的汉语声调产出进行了声学分析。研究发现，泰语背景学习者在部分声调产出上更接近汉语母语者，反映出母语声调经验对汉语二语声调习得的跨语言影响。
最后，王思程助理教授分享了《读懂，还是读准？汉语二语学习者朗读中的自我调节路径探究》。她以自我调节学习（SRL）理论为框架，从前瞻计划、误读修復与自我反思等方面，分析汉语二语学习者在朗读过程中的自我调节行为，探讨学习者如何在朗读任务中协调语言理解、语音产出与自我监控，为理解二语朗读中的认知与学习策略提供了新的研究视角。
五位报告人作学术分享（按报告顺序从左往右：杨莹、张文轩、陈思浓、李瑾皓、王思程）
五场学术分享结束后，尤舒翔助理教授与胡波副教授先后对五项研究进行了点评，围绕研究问题、研究设计、论证过程及后续研究方向等方面提出了有针对性的意见和建议，并鼓励同学们进一步完善研究思路，提升学术研究能力。随后，王婷助理院长对本次学术分享会作总结，充分肯定了师生交流分享的积极意义，为本次活动画上圆满句号。
本次学术分享会议题丰富、视角多元，既有跨国办学实践与国际中文教育发展问题的宏观思考，也有语音习得、话语流利度、构式语法与学习者认知等方面的具体研究，充分体现了国际中文教育研究的多样性与跨学科特色。作为国际学院持续开展的学术交流活动，学术分享会不仅为师生展示研究成果、交流学术观点提供了平台，也为博士研究生锻鍊学术组织能力、拓展研究视野创造了良好机会，进一步促进了学院的学术交流与科研氛围建设。
