2026年11月4日上午，澳门科技大学国际学院2026/2027学年第二场学术分享会在N213教室顺利举行。本次活动由2026级教育博士及教育学博士课程在读博士生组织，张静、王仪、胡雅婷、翁宗翰四位助理教授与相关博士研究生共同参加。分享会围绕拔尖创新人才培养、教师身份认同、人工智能与学术诚信、学生幸福感及质性研究方法等议题展开，三位博士研究生与三位教师先后作学术分享。
大合照
2026级教育博士研究生王灏以《拔尖创新人才早期培养的非认知基础——小学道德与法治课程的奠基路径》为题作学术分享。该研究立足立德树人与拔尖创新人才培养的政策交汇点，提出学科成绩优势并不会自动转化为创造力，好奇心、坚毅品格、国家责任感等非认知素养缺失，是当前教育面临的突出问题。研究採用以中介机制为核心的混合研究方法，构建「以德定向、以德驱动、以德设界」理论框架，探讨议题式教学通过五大核心素养培育学生创新人格特质的作用机制，并提出面向一线道德与法治教师的「以德促创」教学策略，为拔尖创新人才的早期培养提供参考。
2026级教育博士研究生王喆以《The Construction of Portuguese Language Teachers' National , Linguistic, and Professional Identities under the Influence of Situation Coercive Salience in Macao: A Collaborative Narrative Approach》为题进行分享。研究立足澳门回归后的多语言生态环境，关注葡语教师在语言环境变化中面临的职业发展与身份认同问题。王喆谈到，随着中文、英语在不同社会领域的使用日益广泛，葡语教师的职业发展与身份认同也面临新的挑战。理论与研究设计上，该研究借鉴情境强制显着性（SCS）理论视角，运用合作式叙事探究法，选取澳门某高校资深葡语教师作为核心案例，结合课堂观察、半结构化访谈及教师备忘录等资料，通过叙事与隐喻分析，探讨教师的国家、语言与职业身份如何在多语环境中相互作用、协商与重构。
2026级教育学博士研究生雷乘宇带来题为《从怀疑到认定：高校中针对学生的生成式人工智能相关学术不端指控的证据判断》的报告。他借助互动案例引导在场师生开展模拟裁决，引发热烈思考与讨论。其后，他结合自身科研经历，分享了研究选题、文献阅读及课题推进过程中的心得与体会。
王仪助理教授带来题为《全球学生幸福感的结构：一项涵盖79个国家的网络分析》的专题报告。报告从学生幸福感研究的现状与不足出发，介绍了研究问题、研究方法及主要发现。该研究使用2018年国际学生评估项目（PISA）大样本数据，採用探索性分析与网络分析方法，将享乐幸福感与现实幸福感纳入同一分析框架。研究结果显示，两类幸福感既分类聚合又彼此关联，生活满意度、正向情绪、环境掌控感是其中最关键的三大节点。
翁宗翰助理教授围绕质性研究方法论与在场师生展开深度交流。他提出，研究者不宜看见研究空白便匆忙立项，质性研究应当立足现实真实问题，充分考虑研究问题的可实现性与数据获取可行性。在文献综述方面，研究者需做好归纳分类，通过深度阅读把握综述写作逻辑；在研究设计与分析方面，研究方法要服务研究深度，重视多源数据交叉佐证，数据分析则应紧扣研究主题，防范研究方法与研究问题互相脱节。
胡雅婷助理教授结合自身大样本访谈研究经历，阐释了理论素养在质性研究中的重要价值。她藉助访谈获取的学生典型个案指出，研究者不能仅仅停留于现象描述，更需要主动理解、运用理论，将理论作为透镜解读经验材料，在原始数据与学术概念之间建立起有效关联。
分享环节结束后，张静助理教授进行点评与总结。她高度肯定本次活动的组织安排与浓厚学术氛围，强调阅读文献是科研工作的根基；研究者要立足现实具体问题，研判选题价值，养成独立思考的意识，用严谨手段验证研究构想。她鼓励师生持续推进学术互动，平衡现实问题导向与理论思考，促进院内学术共同体建设。
本次分享会聚焦教育学前沿议题，涵盖拔尖创新人才早期培养、教师身份建构、学生幸福感结构、质性研究方法等多个领域，既呼应了国际学院培养兼具国际视野、创新精神与社会责任感人才的办学理念，也促进了师生之间的跨学科交流。报告内容兼顾区域现实与全球视野，关注教育实践与学术研究中的具体问题，展现了博士研究生的研究热情与探索精神，也体现了教师团队在学术指导与科研育人方面的积极投入。
